主要思想教程-支持所有读者

It’自上次发布以来已经有一段时间了。时光飞逝！我今年一直在尝试新事物，我想与我分享经验 Google教室 和 跷跷板 。要求学生创建教程来教其他学生如何找到段落和整个段落的主要思想。我为他们感到骄傲！他们超出了我的期望！

我与三级学生小组一起工作。我的主要想法是我发现学生们确实在挣扎。他们 有点儿 理解它，但是如果您向他们提出更深层次的问题，例如段落中的哪些证据支持了他们的主要观点，或者为什么该证据对故事的主要观点很重要，那么他们的理解就会失败。

苦苦挣扎的读者需要有高兴趣的文章。他们需要与文本进行互动以形成深刻的理解。他们需要对文本有深刻的理解才能批判性地思考它。学生不仅应该接受指导，还应该 表达的 关于他们学到的东西。我并不是说我在这里有魔杖，但我已经注意到让学生创建关于如何在段落和段落中找到主要思想的教程的学生兴趣和参与度的差异，因为这给了他们超越自我的机会铅笔和纸。他们有机会表达自己（以及他们的学习！） 人 !

为了开始这个项目，我在Google课堂上发布了我们会做的事情。我提出了三个问题：

• 您如何找到段落的主要思想？
• 您如何找到段落的主要思想？
• 您是否对小说和非小说使用不同的策略？

学生回答了问题，我与他们开会以获取更多见解。我使用他们提供的信息来衡量他们在理解主要思想时所处的位置。  

我搜索了我认为我的学生能够阅读和感兴趣的文章。 孩子的时间 很完美。我将文章发布在他们的Google课堂上，一旦学生进行了选择，我也给了他们一份纸质副本。 （附带说明，如果您的学生知道如何在线注释，则可以选择。这里有很多内容。由于注释本身对我的学生来说是一个新概念，因此我现在仍坚持使用传统方式。他们用铅笔和/或照片的“标记”功能标记他们的论文。将来，我将教一堂关于如何使用荧光笔，注释等工具进行电子注释的课程）

我还创建了一个 专栏 并将其放入他们的Google课堂。您可以单击链接进行查看。我想到了我想让学生做的所有事情。如您所见，我已链接到Scholastic的教师网站，以获取有关注释的一些资源。我的五年级和六年级学生是注释的新手，需要一些示例。我和学生们一起浏览了这个标题，并回答了他们的问题。

我还为学生提供了有关 的YouTube 。我做出了一个假设-我错了-我的学生一直说他们将要创建一个教程时，我的老师知道我在说什么。我可以看到他们不确定开始工作后该怎么做。我将教程示例发布到他们的 Google教室 这样他们就可以在需要时轻松地再次访问它。学生们边看边观察。我请他们看一下介绍，演示者从一个步骤过渡到下一步骤的方式，她的建模方式以及她如何结束演示。该教程是关于如何系鞋带的。 （ 鞋绑教程 )

该教程可帮助学生理解教程的概念；但是，他们并不十分了解如何挑选他们选择的文章并以此来创建教程。因此，我继续自己制作了一个教程，但是我使用的不是YouTube，而是 跷跷板 。我知道我需要向孩子们展示我“标记”文本的意思。而且，我还知道我需要再次向学生解释该过程，但要有实际的段落。这是什么 最后 有所作为，学生们也顺其自然！ （ 注释教程 )

跷跷板 让学生有机会轻松拍照，为其打上标记并记录他们的声音。他们还可以根据需要记录自己举起带注释的段落，或者记录自己对段落的注释（就像一个思考的想法）。学生还可以键入笔记。这是完美的平台，非常易于使用！就像单击按钮一样简单！

跷跷板

学生的帖子与Facebook feed的帖子相似。只有老师批准的帖子才会出现在“墙上”。我很高兴看到他们计划他们的教程并互相交流。跷跷板为他们提供了一个安全便捷的平台，让他们可以共享他们的作品并查看其他学生的作品。

跷跷板 提要学生教程。

学生们的教程超出了我的期望。他们能够识别主要思想，因为他们阅读得更仔细。他们知道其他人会注意。如果他们不知道如何做某事，他们会问，因为他们想把事情做好。学生自然很喜欢合作！他们计划了他们想说的话。我不能对他们的工作感到满意，也迫不及待想看看我们接下来要去哪里！

莱蒂西亚·德拉加萨
missldlg.weebly.com
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