回到学校学习空间的提示

设计学习空间时，请考虑以下七个问题。

学习空间包括教室，走廊，入口，办公空间，图书馆以及许多其他位置。每个设计都可以满足学生的需求。每个部分都包含有关空间设计的一些神话以及一些从何入手的实用技巧。有关空间设计的更多信息，请单击 这里 并获取“返校学习空间指南”的PDF版本，请点击 这里

1.您有设计师的心态吗？

设计师有同理心。他们与学生一起设计，并将所有决策都基于高度的意图性。

神话三：

• 设计就是装饰。实际上，装饰可以整洁，精美，可爱，但很少影响学习。
• 设计需要特定的程度。不对。设计师的思维定势是所有教育者都能成长的。
• 设计是关于特定规则的。有一些规则，但是它们是指导我们创作的更多原则。

尝试三件事：

• 尝试以一种新的方式注意到您的空间。坐在地板上，站在角落。获得新的视角。
• 考虑您空间中所有基于传统，惯性和动量的决策。做出改变。
• 列出所有可能对您所在空间的学习者产生负面影响的事物。

2.你的动词是什么？

这是空间设计的核心问题。如果您知道要学生进行创作，制作和设计，则可以设计教学和空间来实现这些目标。

神话三：

• 课堂环境和指示可以分开。实际上，两者都是链接的，需要引起注意以使其保持同步。
• 学生知道空间的用途。不对。我们需要明确表达学习动词
• 出色的教学设计可以吸引人。这部分是正确的，但学习环境在吸引学生方面起着核心作用。

尝试三件事：

• 将动词发布到教室中并经常引用它们。
• 在您的空间中进行三处更改以促进动词。
• 与学生共同创建学习空间的动词，以确保他们了解其含义。

3.您有多少空间可供学生使用？

在许多学习空间中，成年人占用了很多平方英尺。让我们尝试给予更多的学习空间。

神话三：

• 课桌不好。本质上没有什么不好。这全是关于每一个决定都是故意的。
• 学生可以进入整个房间。通常存在非正式的障碍，使学生无法相信自己可以使用整个空间。
• 将一切推到最前沿。根据设计，被困空间可能比有限空间还差。

尝试三件事：

• 将某些物品从白板上移开，以便学生有更多的访问权限。
• 与学生明确指出他们可以在空间中的任何地方。经常这样做。
• 巩固形成堆的空间，因为该空间可以转换为新的学习空间。

4.您可以添加可写空间来支持学习吗？

让学生在可写空间上进行素描，绘画和思考有助于视觉化学习并支持学生之间的协作。

神话三：

• 白板有助于个人学习。他们做到了，但是它们也是一种很好的协作方式。
• 添加可写空间非常昂贵。实际上，有大量的新产品可以将任何空间变成可写空间。
• 添加白板是唯一的解决方案。不对。当前许多办公桌的可写表面带有正确的标记并进行清理。

尝试三件事：

• 考虑使用Thinkboard之类的产品来使办公桌可写。
• 在可写的玻璃和桌子上使用世博标记。
• 确保限制在白板上成人书写的数量，以节省孩子的空间。

5.您所在的领域中重要的是什么？

大多数学习空间将通过较少的视觉刺激和混乱进行优化。这些转变可以导致更多的注意力和更大的参与度。

神话三：

• 节约学校用品和资源至关重要。不幸的是，这种心态会导致混乱和过度。
• 每个学生都有座位。并非所有课程都如此。学生只需要在房间中的位置，而不是座位。
• 每天拥有所有可用资源很重要。实际上，供应和资源的良好轮换可以使事情保持新鲜。

尝试三件事：

• 在行李箱中放十个物品。如果需要它们，那就去买，但是少则可以多。
• 移开一两个桌子，观察它是否可以工作。这样可以创造新的空间。
• 考虑覆盖杂乱的区域或转向很少使用的架子，以减少视觉噪音。

6.您的学生反馈循环有多频繁？

学生的声音对于保持房间的敏捷性和灵活性至关重要。学生的反馈应该是您学习空间设计的重要元素。

神话三：

• 我们知道什么对我们的学生有效。这个答案变化如此之快。经常询问很重要。
• 可以轻松了解该空间中正在运行的内容。实际上，在组织学习的过程中发生了很多事情。我们很想念。
• 学生愿意告诉我们他们需要什么。这不是真的我们的很多学生都很讨人喜欢，他们往往不会对这种事情大声疾呼。

尝试三件事：

• 每两周询问您的学生他们喜欢什么，不喜欢这个地方。
• 课堂上的录像带片段，可以用作参与度和动作反馈。
• 考虑让学生画上理想的课，并移动项目以显示他们在学习空间中的需求。

7.您所在空间的非语言故事是什么？

您空间中的每个元素都在讲述关于学习重点的非言语故事。制作一个故事，展示正在发生的惊人事件。

神话三：

• 教师可以控制教室的故事。这是有局限性的，因为房间中的每个物品都在学习的故事中起作用。
• 大多数人都错过了细节。即使我们看不到细节，它们也会感觉到并影响空间。
• 工作产品讲故事。确实如此，但是学生学习的图像展示了正在发生的所有奇妙的事情。

尝试三件事：

• 您希望其他人对学习空间说些什么？确保细节能说明这个故事。
• 也允许学生表达自己的故事。关于您的空间的学生视频和音频是黄金。
• 参观另一个教室，并利用空间讲故事。这是您在太空中讲故事的好习惯。

罗伯特·狄龙（Robert Dillon）博士在过去的20年中一直担任圣路易斯地区的教育领袖，曾担任教师，校长和创新总监。他热衷于通过为所有学生建立优秀的参与学校来改变教育格局。 Dillon博士有机会在全国各地的地方，州和全国性会议上发表演讲，并在各种出版物中分享他的想法和观点。他是四本关于学习最佳实践的书的作者，其中包括与人合着的《太空：教育者指南》。

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