数学中的HyperDocs

作为高中数学老师已有29年的时间，我已经看到我的学生在学习方式和学业方面发生了巨大变化。我的学生是即时反馈的产物，他们不必担心任何事情，因为他们的手机口袋里装有Google。几年前，当我返回自己已评分的论文作业时，我注意到我的学生甚至不会看他们的错误。我完全改变了班级，这样我的学生每天在班级中每天有六次得到即时反馈。现在，我的学生查看他们的错误并在进行评估之前向他们学习。在整个职业生涯中，我都曾在课堂上尝试过许多事情，并且我可以诚实地说这是有效的，并且出于很多原因我喜欢它。最重要的原因是我的学生。我使用HyperSlides进行教学，并且将我的幻灯片制作成吸引人的活动，使学生能够按照自己的节奏工作。他们能够通过即时反馈和内置的自我评估来完成交互式材料。这为学生提供了更多的学习自主权，并避免了等待论文评分以了解他们是否理解其内容。 HyperSlides是基于 HyperDoc手册：使用Google Apps的有意课程设计。学习更多关于 超级文件 这里。

老师时间

我每天从老师时间开始上课。研究表明，学生的年龄加一是您开始关注该主题之前您所关注的分钟数。因此，如果我教15岁的学生，那意味着我有大约16分钟的时间要求他们布置并理解这些材料。教师时间就是基于这一事实而设计的。我预先选择了要针对给定主题或标准向学生教授的三至四个问题。完成这些问题后，我会在课堂上陈述和解决这些问题，我的学生将被定向到Google表单，且该表单的问题类似于他们刚刚看着我完成的问题。 Google表单是分支的，这意味着如果学生正确地回答了问题，他们将继续进行我准备的Hyper Slides活动。如果学生错过了问题，他们会被指导在Google表单中提供帮助，该表单可以是视频，也可以是已解决并作为图像放置在表单中的问题。一旦他们对问题比较满意，学生便会再次尝试该问题。如果他们成功了，他们就会前进；如果他们没有成功，那么当我从Google表单实时观看他们的数据时，他们会得到帮助。在没有学生需要寻求帮助的情况下，我走了过去，重新审视了其他学生前进时个人关注遗漏的问题。

拖动& Drop

拖放是我允许学生练习的方式之一。它是交互式的，允许他们练习状态评估的方式。在我的佐治亚州，有一个阻力&在我的学生参加的评估中放弃活动。我每天都拖&每天快速为他们放入Google幻灯片，这比工作表要好得多。我的学生之所以喜欢这样，是因为他们有机会在上滑台之前进行思想对分享。我希望我的学生能够分享和交流我们在课堂上所做的数学。就像我对自己的工作所做的那样，“思想对共享”使他们有时间彼此合作并在班上建立工作关系。

我的学生最喜欢数字几何课程的某些方面。我不分配传统作业。相反，我做一个工作会议。工作会议是一种互动式的活动，为学生提供了一种了解和实践所学技能的方法。工作会议允许学生在评估之前寻求帮助并提高他们的技能。我每天在教室里使用实时数据。实时数据是通过Google表单以几种不同的方式生成的。我分享了您尝试的老师时间，但是，每堂课都内置了您尝试的学生活动。您尝试的学生是幻灯片中的Google幻灯片，上面有铅笔图标，我的学生知道他们将答案放在Google表单中，这可以立即为他们提供反馈 他们对标准的理解。如果他们正确地解决了问题，那么他们会继续前进，但是如果他们没有正确解决问题，则会在该Google表单中以分支形式为他们提供帮助，让我的学生看到他们的错误并重试。

自我评估

自我评估是我班上的重要一环，我的学生每天两次进行自我评估。在完成幻灯片之后，学生们填写Google表单和指示符，让我知道是否获得，需要更多帮助或明显不理解。我还为他们提供了一种有关课程的问题。我选择在他们看到票上的分数之前就这样做，因此评估的真实价值是在他们看到分数之前完成的。在幻灯片的末尾，我给我的学生一张自我评估幻灯片，要求他们决定他们对本课的感觉。 我认为重要的是，在我们上完本课程时，他们必须反思这些。

我在课程中使用Bitmojis，并允许我的学生使用Bitmojis来表达他们对课程的感觉。我认为对于与Bitmojis一起成长的学生来说，这是我与他们联系的好方法。

我班上的另一方面是我的复习菜单。我意识到并不是每个学生都需要每个例子，但有些需要。我教给很多人，容纳几个人，这意味着我为学生提供了各种不同的学习方式。这是我给我的学生进行总结性审查的菜单示例。红色链接在我的教室中是强制性的，其他链接是可选项，具体取决于自我评估和设备的票务等级。我的学生喜欢复习菜单的选择，它可以帮助他们了解要进行总结评估的内容。我的班级进行了高分测验，向我的学生展示其较弱标准的学习方法非常重要。我根据主题制作菜单，以便他们可以快速找到自己的资料。我每天教使用Google课堂。我的学生会得到一个包含所有不同组成部分的幻灯片，他们每天都可以直接获得有关当天主题的指导。但是，为了帮助因各种原因而缺课的学生，我发布了一段视频向我解释问题，并以老师的名义列出了问题的PDF，以便他们可以轻松地遵循该过程。

经过多年的高中数学教学，我经常反思自己的教学方法。在过去的三年中，我非常热衷于在课堂上使用Hyper Slides，并将其应用于培训老师。我与世界各地的教育工作者分享我学到的东西。走向数字化并不是为了简化教学，而是这样做。目的不是要让我教室中的所有事物井井有条，而是做到了。整合G-Suite for Education改变了面向我的学生的学习格局。

琳达·摩尔（Lynda Moore）过去29年在佐治亚州任教，而在过去25年在佐治亚州韦恩斯伯勒市伯克县高中的伯克县任教。她教过所有不同级别的中学数学。她是一个技术爱好者和终身学习者，有两个孩子，分别是21岁的儿子Trent和16岁的女儿Addison。在过去的四年里，她一直在Google的课堂上与Google合作，最近三年一直在培训老师。在线Google课堂教学使她能够与许多老师交流，学习如何更好地吸引学生。您可以在以下位置与Lynda联系：
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