创新者，早期采用者，多数和落后者—你在哪里适合？

为我们的学生做准备 其 未来需要我们理解改变和创新的必要性，以此作为我们的新作风。 创新是未来的教学法。 您如何适应创新采用曲线？为了接受这种不断变化的状态，我们必须准备好并且愿意尝试新事物。

问你自己

当第一部iPhone问世时，您 有 拥有它，还是等着看这部疯狂的新手机是否是真的？当涉及到手机上的流行音乐时，您是否全都参加？还是不确定它是否有意义？

你们都在从事网上银行业务还是还在写纸质支票？根据您对这种新“事物”的接受程度，您可能处于采用的前沿，或者可能要等到最后才能确保它最终“流行”。

第一追随者

变革自然发生在个人层面，但是当一群人有目的地拥抱变革时，就会发生强大的运动。我们如何帮助我们的学校社区改变？我们又如何才能有意义地变得更好呢？了解运动是如何开始的是我们旅途中的关键组成部分。 Derek Siver的TED演讲“第一追随者：跳舞的家伙的领导力教训”很好地说明了运动是如何开始的。

西弗（Siver）解释说，领导者（创新者）有勇气能脱颖而出并被嘲笑，但仅此而已并不能引发运动。

加入领导者的第一跟随者可以验证该动作，并使其他人跟随该动作的风险降低。其他跟随者以第一跟随者而不是领导者为榜样。随着越来越多的追随者，这一运动最终获得了动力，并开始在更大规模的文化采用方面产生真正的转变。我们要了解的一个重要教训是，领导者将第一跟从者视为平等的共同领导者。

通过对埃弗里特·罗杰（Everett Roger）的“创新扩散”采用者曲线的分析，可以发现对采用创新或促进变革的更详细的了解。罗杰（Roger's）将领导者确定为创新者，将第一追随者确定为早期采用者，但罗杰斯（Rogers）在此将创新采用者曲线中的“其他追随者”细分为更详细的类别。

如果我们想促进学校的变革，那么，我们必须认识到我们在专业实践中的优点和缺点，并知道我们在采用创新的过程中所处的地位，这一点极为重要。这种认可可以带来真正的积极增长。每个组与以下五个采用者类别之一相关。

创新者

创新者 are interested in new 主意 from outside of the established local social system. 创新者 do not 有 a map: they create it. They forge ahead, accepting the consequences as they come. 创新者 are generally able to understand and apply complex technical knowledge. They are able to cope with a high degree of uncertainty about an innovation at the time of adoption. They learn from failure. 创新者 are risk-takers and true adventurers.

早期采用者

早期采用者在当地学校社区中得到投资和尊重。早期采用者利用创新者的经验来绘制地图。他们非常谨慎，希望他们的努力能得到研究和最佳实践的指导。早期采用者并不擅长冒险，但是他们以深思熟虑的方式执行新兴技术而享有声誉。变革推动者寻求这一群体来加快创新的采用。

早期多数

早期的大多数人在普通人之前就采用了创新，这使他们成为成功启动流程的重要环节。他们不想先走。他们重视课程的重要性，并会使用早期采用者的地图来谨慎地继续前进，并会谨慎进行。他们根据创新者和早期采用者的经验采用最佳实践。

后期多数

晚期多数采用紧随早期多数之后的方式。最近的大多数人看到有地图，但并未有意出售，也没有真正确信这次旅行是给他们的。有时是由于经济压力，同伴压力或两者兼而有之。后来的大多数人必须先接受创新，然后才能采用。您可以称他们为“团队合作者”，因为一旦他们意识到这样做是为了更大的利益，他们愿意加入其他采纳者。最近的大多数人可能对任何类型的技术都不是很兴奋，但是他们为学校社区的利益做出了改变

落后者

坦白说，我们都是一件事或另一件事的落后者。为了防止万一，我在学校的壁橱里还有一盒VCR磁带。太糟糕了，我没有录像机。落后者喜欢事物-舒适且可预测。当他们总是做得很好时，他们看不出改变事物的理由。落后者必须肯定采用新想法之前不会失败。他们担心如果创新未能产生预期的结果而受到指责。

你在哪里适合？

无论我们在创新采用曲线上的哪个位置，在我们准备着手进行变革之旅的这一刻，我们对自己诚实都是很重要的。真正的改变要求拥护者了解因果或目的的价值，并将其传达给周围的人。我们必须准备并愿意与所有采用者合作，以真正发挥作用。

我们开工吧！

米迦

米迦 Shippee博士是一位社会研究老师和教育技术培训师，拥有二十年的经验。 米迦被《教育技术文摘》（EdTech Digest）列为《教育技术》（EdTech）2019-2020年100位顶尖影响者之一。他致力于弥合教育领域研究与实践之间的鸿沟。米卡（Micah）探索了提高课堂动机的方法，并寻求利用新兴技术来实现教育目标。作为创新“ideas”米卡（Micah）人喜欢在盒子外面思考和行动。作为作者，教育顾问和主题演讲者，他致力于通过发展创新的学习文化来采用新兴技术。米卡认为，创新是未来的教学法。您可以通过Micah @micahshippee或通过电子邮件与我们联系 [电子邮件 protected]