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全球教育技术人员网络
探索在线培训中心了解有关学区使用的技术工具的更多信息。
尝试的工具
通过为他们提供“成为教师”并教你和同龄人来向您的学生汲取学习。
在尝试解决之前，使用开放式问题协议最好了解挑战。
使用视频教程来学习新的教学技能，并以教育者专业发展
使用视频共享网站分享同事之间的视频，并留下时间戳的评论和反馈。
利用协作日历来安排课堂访问并附加课程资源，以确保教师可以预览内容。
创建一个数字观测模板，以标准为教师使用的问题和数据收集方法，因为他们在观察其他教室时使用。
使用在线视频工具从同事（在另一个位置时）观察和学习，而不会中断他们的课堂环境。
在学习管理系统（LMS）中存储和共享资源，为您的学生（个人，团体或全班）访问所有课堂材料。
使用同事的在线文件存储系统编译和分享课程计划和资源。
跟踪各方协作文件的会议和时间，以查看会议时间和目标
利用在线调度软件允许学生，同事和家长报名参加次数。
写一个备注，这些缔约方可见，这些方面会在会议期间“下次设置下次会议”。通过建立后续会议结束会议。又称“它后注意提示”
通过在一天结束时堵塞来管理磨损和撕裂，而不是在课程之间。
当它们没有积极用于课程时，将箱放在桌子上。
有一个信号，使学生知道何时将设备放下并期待指示。例如，“给我45”意味着将屏幕紧密到45度角，并查找。
授予授予提供没有WiFi连接的学生的热点。
为在线资源启用脱机模式，因此学生可以在没有WiFi连接的情况下访问他们的文件。
与当地企业主，咖啡店和图书馆联系，为学生找到免费WiFi热点。创建并共享这些热点的文档以与家庭分享。
允许学生在学校/后使用课堂，帮助他们完成分配。利用技术工具，为学生安排时间使用空间。
帮助学生创建歌曲和音乐评分以进行声音，并展示他们的音乐知识。
帮助学生探索来自世界各地的艺术系列和历史文物，以激发他们的创造力。
帮助学生根据课程内容创建和编辑电影，以通过电影讲故事展示他们的学习
将方程和图形插入DOC或演示文稿
学生可以创建一个屏幕广播来展示他们对概念和思维的了解。
使用Web映射服务中的测量工具和其他功能来创建数学问题的真实示例。
使用在线图形计算器练习图形并创建美丽的视觉效果。
创建互动和有趣的大脑休息，并使用游戏帮助学生保持冷静，专注，并且在教学时间内激励。
将基于竞争和游戏的学习合并以更好地参与学生并帮助他们在玩乐时展示他们的学习。
使用在线注册，演示文稿或数据收集工具来创建“了解您”的活动，以了解您的学生以及对他们重要的事情。
使用基于问题的学习和设计思维过程来帮助学生解决影响他们在新闻中阅读的社区或问题的问题。
为学生创建一个协作，数字空间，通过对他们的生活进行比较并找到相关的真实示例来与课程进行课程。
使用社交媒体将课程连接到现实世界中发生的事情。示例：联系Twitter上的作者，创建和分享博客帖子，或在Goodreads上写一下书籍评论。
教师和/或学生创建调查问卷来收集和分析有关课堂活动的数据。在活动之前和之后跟踪数据。例子包括饮食和健身期刊，运动时间，已完成的代表等。
策划并分享视频播放列表，以加强某些运动技能或与学生在课前或之后进行评审的概念。例如，播放列表可以由适当的通过技术，步法，摆动运动等。
捕获绩效中学生的视频，并在慢动作中审查它们。
学生通过在幻灯片中嵌入视频来为游戏和运动创建逐步的方向。
通过观察和记录性质的影响，从公园收集物质样本，或观察自然栖息地的动物进行户外实验。
通过在线社区查找专家，并使用视频会议工具邀请他们进入课堂
利用手机和平板电脑的传感器，学生可以衡量和分析它们周围的世界。
查看Timelapse视频，推动学生批判性地思考我们地球中的各种形成。
让学生设计并创建一本书作为论文或测验的替代方案，以证明对课堂概念的理解。
在多个解释级别查找并分享新闻文章以区分内容，并在不同的读取功能范围内到达学生。
让学生创建自己的虚拟巡演，探索ELA课程中的设置和位置。
使用在线地图探索文献中描述的地点，并帮助学生更好地了解他们在同情字符时阅读的设置。
让学生查看新闻文章，以更好地了解不同的观点和观点。
在创建或消费内容时使用语音到文本和在文档中翻译功能
如果教授外语课程，将学生与另一个课程从一个国家与您教导的国家相同。
让学生练习口语技能并在目标语言中创建内容。
将学生的口头响应记录到教师可以审查和/或接收对等反馈的外语提示。
按地区，时间范围和平台调查和分析公众利益和主要事件的关切。
通过视频会议将他们与世界各地的其他教室连接，给学生真实地理体验。
让学生为数字地图上的特定兴趣点添加文本，照片或视频，以便建立他们对不同地理位置的兴趣和知识。
帮助学生创建具有图层的地图，分析或可视化课程中的主题。
通过视频聊天计划虚拟实地考察或将学生与其他教室连接，为他们提供更多关于世界的更多信息。
使用虚拟或增强现实，让学生在模拟和交互式环境中探索世界。
允许您的学生在网上空间中练习其新的数字公民技能，如学校博客或网站，这些技能向外界开放。
实施专业课程或专业课程，以鼓励教室中强大的数字公民身份行为。
教学学生如何通过使用类社交媒体账户建模安全使用社交媒体。
创建一个糟糕的系统，以庆祝学生成就并激励持续进展。
通过订婚管理系统监测行为并提供积极的激励。
通过绘制教室为学生创造激励措施，并在个人或团体之间进行学习竞争。
在协作演示文稿中创建成就跟踪器。
使用学习管理系统（LMS）来组织课程内容并根据学生能力和进度分配区分任务。
根据他们的阅读能力水平分配给学生的脚手架文章和日记条目。
使用学习管理系统（LMS）与所有学生分配分配指示，同时在较小的群体教学时。
为父母/监护人创建展示课程，活动，项目和学生的课程博客。
向家长/监护人发送每日/每周电子邮件摘要，并将其通报通知学生学习的公告和/或照片和视频。
使用Verbal或基于文本的材料的视觉演示文稿，例如Word Web和Visual Organioners。
使用具有不同学习需求的学生的文档和网页的扩展名（示例：大声朗读文本或增加较大字体的扩展）。
使用翻译工具以不同的语言为家庭创建演示文稿，电子邮件和其他可共享内容。
通过图形设计工具，帮助学生通过视觉代表数据和信息来展示他们的学习。
使用在线播客创建者来帮助学生将演示文稿转变为音频故事。
教生“废话“（对比，重复，对齐，接近）设计原则将它们暴露给业界广泛的最佳实践。
使用基于Web的合作视频软件来帮助学生通过高质量的视频演示来展示他们的学习。
模型和教学质量演示技术（例如：有意义的图像，幻灯片上的小文本等），以帮助学生创造高质量和专业的演示。
展示学生通过创建学生可以扫描的QR码来向其他媒体扩展到其他媒体，以便以数字方式更多地了解他们的项目。
创建一个带有演示技巧的数字标题，以帮助学生了解高质量和专业演示的设计原则和技能。
为学生分配视频以自己的步伐观看和回答问题。
挑战学生创建截图或屏幕录制，叙述，展示并反思他们的学习。
使用在线计时器限制教师口头沟通的教师，确保在课程中可以最大化学生谈话。
使用数字游戏和活动来创建互动和有趣的大脑休息，并使学生在学习期间保持专注的更容易。
使用协作绘图应用程序为学生提供大脑休息，并鼓励他们通过艺术来回问题来展示他们的学习。
展示活动视频（Singalong，舞蹈，锻炼等）促进大脑突破，帮助学生保持冷静，专注，在教学时期的动机。
设计并创建一本书作为论文或测验的替代方案，以证明理解。
让学生选择提交对问题的创造性响应，例如通过语音录制，视频或图示作为论文或测验的替代品来证明理解。
让学生策划一个SKIT或表现，以创造性地分享他们对学习单位的关键概念的理解。准备好表演让学生创建一个数字故事板。
让学生创建一个解释者视频或绘制线框以解释项目的开发计划。
让学生使用在线录制工具来显示和解释他们的思维的选择，以便评估他们从学习单位对关键概念的理解。
使用允许实时学生答复的问题和答案工具来增加课程的参与和参与。
使用学习管理系统（LMS）利用他们的对话特征并增加学生的参与
使用协作笔记工具，供学生收集在课程中的问题，想法和评论。
使用基于游戏的学习来创建互动测验，并通过有趣的竞争学习来吸引学生。
使用视频会议应用程序从不同的位置见面，以节省旅行时间。
使用协作的注释应用程序作为运行议程，以异步群体群体顾取和资源。
为教师课程规划文档，学生规划师，家长教师会议等等内容创建和分享模板资源，以分享区域内的学校。
使用申请或扩展以显示教师领先教学时向学生提供重要信息，例如课程目标。
帮助学生 - 特别是视觉学习者 - 创建视频课程提示解释方向并将其发布在学习管理系统中。
使用学习管理系统（LMS）或合作的注释应用程序，供学生访问课程和课堂资源。
使用视频创建工具与学生及其家人一起创建指示，教程或分享课程目标。
挑战学生使用协作的便条应用程序来创建可以从任何地方访问的共享类别。
使用自动分级工具为学生提供有关作业的直接反馈。
使用学习管理系统（LMS）轻松跟踪分配和等级。
创建数字注释，以跟踪学生学习需求，性能和成就的反馈。
拍摄学生工作的图片或短视频，在网站或时事通讯上展示。
为学生撰写散文或观察文章的学生创造机会，这些文章可以被课堂以外的观众观看和回复。
通过录制的迷你视频与全球范围内的另一类与另一个类联系在一起。
考虑与学校外面的一流课程合作，并使用在线协作工具使用学生共同创建和共享播客或视频博客。
使用SAMR自我评估来评估和重新设计当前的课程，并确保有效地使用技术。
使用协作的注释申请来创建可以与同事共享的课程计划，并利用其预先制作的模板来节省时间。
允许学生在课程期间与合作伙伴与合作伙伴进行视频聊天，以便在组项目上工作，或者更好地了解在线发布的作业。
使用学习管理系统（LMS）或协作笔记拍摄应用程序，因此学生可以访问课程内容和资源，并与老师沟通。
帮助学生用相关信息和参考链接创建协作类音符。
通过屏幕传播应用程序或在线视频工具纪录课程，因此学生可以从个人设备查看课堂教学。
通过生产短视频截图创建翻转的课堂课程。使用这些课程通过让学生在小组中或家中观看它们来最大化课程时间。
使用演示文稿工具来组织课程和更好的管理教学内容。在演示文稿中嵌入视频定时器以帮助起搏。
教学学生如何通过共享文件提供有意义的对等反馈。
利用协作文件来促进同行评审，赋予学生通过数字标题级别举办彼此的工作。
创建数字测验并使用自动分级工具，为学生提供有关作业的直接反馈。
根据CRAP测试创建一个协作文件，以评估其信息的货币，可靠性，作者和目的。
教学学生如何使用高级搜索引擎功能来查找和保存特定条件集中的信息。
要求学生使用绘图工具或简单的笔和纸张剪影他们的想法或课程以合成信息。
推动学生通过检查时间流逝卫星图像来思考水侵蚀，地震损伤或人口密度等环境问题。
通过比较和分析随着时间的推移，教学学生使用数据来讲述故事。
通过专门设计的课堂游戏和挑战，从事学生并建立解决问题和批判性思维技巧。
教学学生如何正确搜索和引用作业的信息，以避免抄袭。
教学学生妥善引用和法律使用的重要性以及如何通过创建自定义媒体许可证合法地使用他们的工作。
帮助学生通过向他们提供使用数字定时器的短期截止日期来提高效率。
使用协议和生产力技术进行结构化合作，以便学生需要一起工作，并单独弄清楚问题。
使用日常互联网搜索挑战，以建立坚持不懈和执行研究技能。
使用学习管理系统（LMS）向您的课堂提出问题并使用讨论工具在学生之间创建对话。
使用低电平和高级响应的示例创建一个易于访问的数字标题，为学生提供脚手架。
教学是学习的最佳方式，所以帮助学生通过数字演示分享他们彼此学到的内容。
使用学习管理系统（LMS）直接在学生的工作中提供反馈。
在教师和学生之间创建和分享笔记，留下评论，反馈和下一步。
记录学生工作的听觉反馈，然后要求他们录制对您的反馈的音频响应。
突出显示文本并插入内联评论，直接在学生的写作中提供反馈。
让学生使用合作白板通过图表或素描，而不是书面文本分享他们的想法。
创建退出门票，以获得学生如何在课程理解中遵守和观察趋势的反馈。
让学生口头记录他们的想法，倾听他们，并反思他们所学到的东西。
创建一个视频播放列表，与学生观看以寻求额外的支持或挑战。
使用学习管理系统（LMS）将额外资源或视频教程推出给个别学生或小组。
为学生完成不同的探索机会创建多媒体文本集（MMTS），为学生提供任务的选择。
在课堂上的不同电台的QR码后，在走廊，或外面让学生从座位中促进好奇心和疑问。
以问题为一个问题，挑战或某种类型的查询活动启动单位或课程，以聘请学习者。
使用协作笔记工具或学习管理系统（LMS）的会话特征的与学生开放通信，包括消息传递工具和讨论板。
鼓励学生对彼此的作业或课堂作业评论并参与在线课程讨论。
签署/查看系统，立即深入了解学生的感受。示例：“阅读课程目标后，您今天的奇迹是什么？”
创建共享类日历，允许学生输入体育运动会和其他同学和教师可能参加的其他课外活动的日期。
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